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单元12 新复式班的课堂教学规则
- 新复式教学 /新复式教学
- 版本：兰州大学出版社2016年版
- 作者：兰州大学 马彩云
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单元12 新复式班的课堂教学规则
课堂是师生教学活动的主要场所，课堂教学是教学的主要形式。完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
学习目标
本单元学习完后，你将能够：
●进一步加深对复式班课堂教学常规的理解
●根据实际情况制定出合理的教学常规
●理解复式班教师应具备的素质，身体力行
●明白并执行如何正确培养复式班的学生
学习内容
本单元将包括以下内容：
第1节 复式班教学常规的制定
第2节 复式班教师素质的构成
第3节 复式班学生的培养
学习时间
本单元的学习需要需要三个学时。
你需要的材料
这部分的学习，你需要准备以下材料：
●纸张（能写字画图即可）
●黑板或硬纸板（可用废弃的烟盒、药盒等替代）
评论(176)
课堂是师生教学活动的主要场所，课堂教学是教学的主要形式。完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
将多个年级学生组织在同一教室内开展复式教学，客观上扩大了班级规模，聚集了课堂人气。而“同动同静”模式本身具有的“动静同时”“动中有静”“静中有动”的特征，又带来小规模学校教师教学行为与学生学习方式的改变。
复式教学形式的课堂教学规则使老师需要做更充分的准备，有操作性更强的教学教学方案，这样才能使教学效率和教学质量有保证。
新复式教学把课堂还给学生，打造“小而美、小而精”的乡村小学
新复式教学体现“小而精，小而活，小而特，小而美，小而高效”的特点。
复式班的教师必须是多面手，人人要有比较完备的科学知识，因为教师的语言直接影响课堂教学。语言适当、清楚、正确、生动形象、富有感染力，能使学生形成清晰而正确的概念。有了自身的素质，掌握多方面的知识，“动”、“静“搭配的课堂才能取得卓越的成效。
建立课堂教学规则，规范课堂行为习惯，构建育人环境、确保正常教学秩序，是提高教学质量行之有效的方法之一。
优化育人环境、整合教育资源和保证课堂秩序、提升教学效率之间如何取舍和平衡，对教师的能力要求课时很高的。
在组织学生活动的过程中，教师首先要使学生明确活动的主题、目标以及内容，并尽量通过有趣的话语、故事、谜语、讨论、观察等方式引入课题，或者师生共同商讨、修订学习活动设计，以激发学生的学习动机。然后，在学生自主活动展开后，教师要谨记将学习主动权交给学生，启发学生独立思考、引导学生合作、鼓励学生创新、允许学生失败，让学生在与别人共同完成任务的过程中体会团结、合作、倾听、练习、模仿等因素的重要性。
课堂是教学的主要场所，建立良好的师生关系，优化育人环境，让学生养成良好的学习习惯，掌握复式教学规则以达到良好的效果。
复式教学课堂规则的制定，对于课堂教学任务的完成情况，课堂教学效果的完成质量，其作用意义都是不言而喻的。
复式教学的优势是自动作业练习的时间多，只有使学生产生求练乐练的欲望，才能使优势充分发挥。因此，设计自动作业要根据学生的年龄特点、兴趣和他们具有的知识情况，让学生在自动作业中积极动脑、动口、动手，最大限度的发挥他们的主观能动。
提高教师素质很重要的一点就是开展不同形式的教师培训，帮助复式教学教师走出旧的教育模式的桎梏，以崭新的步伐投入教育改革的洪流，最主要的还得是教师自己爱学习、勤学习，想提升，再加上各式培训最实在。
掌握复式课堂教学规则是我们农村小规模学校教师上好课的前提，只有掌握规则，我们组织课堂教学才能游刃有余。完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
复式教学有利于节约有限的教师资源，人人都可以做老师，更有利于培养学生的主观能动性。
完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
复式教学有利于节约有限的教师资源，人人都可以做老师，更有利于培养学生的主观能动性，在教学活动环节上，教师要注意设计的完整性：预习、反馈、导学、练习、质疑、小结六要素。
完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
复式教学有利于节约有限的教师资源，人人都可以做老师，更有利于培养学生的主观能动性。
在教学活动环节上，教师要注意设计的完整性：预习、反馈、导学、练习、质疑、小结六要素。
通过本节的学习，我学习到了，作为教师，我们应该使自己的课堂教学行为符合课堂常规要求，并在教育教学实践中不断完善
课堂是师生教学活动的主要场所，课堂教学是教学的主要形式。完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
复式教学需要在教学中发现问题，在备课时优化解决问题，循序提高教学能力、班级管理调动能力。
复式教学与单式教学既有联系又有区别，完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量
课堂教学是教师教和学生学的主要场所，掌握复式课堂教学规则是我们上好课的前提，只有掌握规则，我们组织课堂教学才能游刃有余。
复式教学中对老师的教师素质有了更高的要求。
复式教学常规是复式教学的规矩，是复式教师的行为规范，它是复式教学外表化的表现。贯彻复式教学常规，加强复式教学常规管理是全面贯彻教育方针，提高教师的群体素质，大面积提高复式教学质量的关键。复式教学常规，主要是教务工作常规和课堂教学常规。
复式教学主要针对的是小规模学校，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
好的常规并非一朝一夕就能形成的，需要教师在平时的学习生活中不断去培养，要坚持不懈，持之以恒，逐渐使优秀成为一种习惯。
复试教学打破常规，“以大带小，以高带低”的课堂活动在复式教学中是非常值得借鉴的
新复式教学对于乡村小规模学校是一种新的尝试，教学规则很重要
复式教学多存在偏远山区，信息不畅，交通不便。如果远离中心校，与其他老师交流不便，这就需要教师有较强的自觉性、主动性，教学工作的责任心，事业心。
好的常规并非一朝一夕就能形成的，需要教师在平时的学习生活中不断去培养，要坚持不懈，持之以恒，逐渐使优秀成为一种习惯。
复式教学，对老师要求很高，要根据实际情况，备写教案，掌握重难点等。
教师要根据自己班学生的特点和各自的学习需求以及教育规律和教学活动的需要来制定出复式班教学常规，促进学生学习的进步和复式教学教学质量的提高
无规矩不成方圆，复式教学课堂规则的制定，对于课堂教学任务的完成情况，课堂教学效果的完成质量，其作用意义都是不言而喻的。
复式教学与单式教学既有联系又有区别，要从备课、上课、辅导、作业、考查、质量分析价等方面突出复式教学常规的特点，从备课、上课各环节要突出复式班的教学特点。
教学常规的制定可以使复式教师知道除了要遵循单式教学有共同的常规外，还应根据复式教学的常规要求，进行编班、排座、排课表和认真备课、上课、辅导、布置批改作业，然后再制定出新学期的教学工作计划和学科教学计划。
课堂是师生教学活动的主要场所，课堂教学是教学的主要形式。完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
一是要系统学习复式教学基本理论和技能，明确要求，规范教学，掌握规律，把握本质。二是钻研教材和教学大纲或新课程式标准，把握教材的重难点、深广度。三是要学习现代教育管理知识。这就是要求复式班教师必须掌握现代教育管理理论，明确教育教学管理原则和方法，在学习培训形式上应以自学为主，不拘一格，灵活多样。
好的教学规则能让我们的教学事半功倍。
课堂是教学的主要场所，建立良好的师生关系，优化育人环境，让学生养成良好的学习习惯，掌握复式教学规则以达到良好的效果
复式教学与单式教学既有联系又有区别，要从备课、上课、辅导、作业、考查、质量分析价等方面突出复式教学常规的特点，帮助教师逐步建立复式教学常规。
教学常规要充分考虑不同年龄孩子的特点。
在复式教学中规则更为重要，教师要根据自己班学生的特点和各自的学习需求以及教育规律和教学活动的需要来制定出复式班教学常规，促进学生学习的进步和复式教学教学质量的提高。
根据学校实际和学生实情，遵守教学常规，探讨有益的可行方法进行复式教学，在农村小规模学校是 十分重要的。
农村小规模教学要体现“小而精，小而活，小而特，小而美，小而高效”的特点。
积极发挥互帮互学的模式，学生自身发展的水平参差不齐，我们利用以大带小，互帮互学，这样一来可以让学生帮助学生解决实际问题，二来还可以培养学生的人生观、价值观。
复式班的孩子要比单班的孩子更加懂得“分享”，更加有利于孩子们正确的价值观与人生观的培养
复式教学中课堂教学效果和质量的保证是教师扎实的教学基本功。
在复式教学中规则更为重要，教师要根据自己班学生的特点和各自的学习需求以及教育规律和教学活动的需要来制定出复式班教学常规，促进学生学习的进步和复式教学教学质量的提高。
利用大帮小、小促大的方式，促进两个班级学生的发展
完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
确立教学常规，是完善复式班教学规范化管理，提高教学质量的重要手段。复式教学与单式教学既有联系又有区别，要从备课、上课、辅导、作业、考查、质量分析价等方面突出复式教学常规的特点，帮助教师逐步建立复式教学常规。
完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。同静同动，让孩子们在交流、合作、竞争中共同成长。
复式教学与单式教学既有联系又有区别，要从备课、上课、辅导、作业、考查、质量分析价等方面突出复式教学常规的特点，帮助教师逐步建立复式教学常规。
复式班的孩子要比单班的孩子更加懂得“分享”，更加有利于孩子们正确的价值观与人生观的培养
课堂是教学的主要场所，建立良好的师生关系，优化育人环境，让学生养成良好的学习习惯，掌握复式教学规则以达到良好的效果。
每一位任课教师都应该使自己的课堂教学行为符合课堂常规要求，并在教育教学实践中不断完善。
课堂是教学的主要场所，建立良好的师生关系，优化育人环境，让学生养成良好的学习习惯，掌握复式教学规则以达到良好的效果。
新复式教学是目前小规模学校的教学首选，相比单式教学，复式教学的难度要远远大于单式教学
建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的
维护正常教学秩序，保证和提高教学质量。
同静同动，让孩子们在交流、合作、竞争中共同成长。
课堂是师生教学活动的主要场所，课堂教学是教学的主要形式。
建立良好的课堂秩序，营造浓厚的学习氛围，满足不同年级学生的学习需求。
复式教学主要要把我学生的层次性，间接性灌输很重要。
课堂教学行为符合课堂常规要求，并在教育教学实践中不断完善
建立过硬的学习制度，形成良好的班风班纪，是确保复式教学教学过程顺利实行、按时完成教学任务、大面积提升教学质量的重要前提
提高自身教学素养，不断学习和探索课堂教学规则
复式教学与单式教学既有联系又有区别，要从备课、上课、辅导、作业、考查、质量分析价等方面突出复式教学常规的特点，帮助教师逐步建立复式教学常规。
将多个年级学生组织在同一教室内开展复式教学，客观上扩大了班级规模，聚集了课堂人气。而“同动同静”模式本身具有的“动静同时”“动中有静”“静中有动”的特征，又带来小规模学校教师教学行为与学生学习方式的改变。
教学过程清楚，教学内容简单明了，具体内容可以在教本和参考书上的圈注
复式班的教学规则要根据本班学生的实际情况出发
复式教学不同于单式教学，相比而言，复式教学的难度要远远大于单式教学
课堂是学生学习的主阵地，要在有限的时间内完成教学任务且让学生接受，对于老师而言，必须有自我把控课堂的能力和不断学习改进的意识，因为课堂教学中很多情况不是一成不变的。
在复式教学管理中要明确了解复式班教师应具备的素质，身体力行，根据实际情况制定出合理的教学常规，因材施教。
课堂教学行为符合课堂常规要求，并在教育教学实践中不断完善，不断促进个人专业成长。
复式班教学常规包括备课、上课、作业、辅导、考查、质量分析，是提高教学质量的重要手段
单式教学中要注重班风班级的培养，而复式教学中对这个点更为尤其重要。因为复式教学中的一名教师，面对的是两个或两个以上的年级，同是一节课，复式教学教师必须完成两个以上年级的教学任务。试想：如果没有一个良好的班风班纪，教师在教学过程中就会出现教学过程中断、教学秩序混乱等现象，使学生正在求知时而丧失学习兴趣，从而导致不能按时完成教学任务。总来说之，建立过硬的学习制度，形成良好的班风班纪，是确保复式教学教学过程顺利实行、按时完成教学任务、大面积提升教学质量的重要前提。
复式班的课堂教学规则，教师应从本班的实际情况出发，灵活、有效地进行；在平等、合作、团结的环境中展开教学；激发学生学习兴趣，提升学生课堂活动的参与度。
完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
复式教学的复杂性，教学场所的限制，跨学段的条件要求，使我们必须执行行之有效的教学规则。
根据学生的特点和各自的学习需求以及教育规律和教学活动的需要来制定复式教学常规，最大限度促进学生学习的进步和复式教学教学质量的提高。
复式教学常规是复式教学的规矩，是复式教师的行为规范，它是复式教学外表化的表现。贯彻复式教学常规，加强复式教学常规管理是全面贯彻教育方针，提高教师的群体素质，大面积提高复式教学质量的关键。
复式教学的复杂性，教学场所的限制，跨学段的条件要求，必须执行行之有效的教学规则。
在素质教育的大背景下，课堂教学规则的一些常规要求较之于传统教学也应该发生较大的变化。它应该与素质教育的教学目标、教学内容相适应，与素质教育的教师观、学生观相适应，与素质教育的教育环境、条件相适应，与素质教育下的学习方法、终身学习相适应。每一位任课教师都应该使自己的课堂教学行为符合课堂常规要求，并在教育教学实践中不断完善。
提高自身教学素养，不断学习和探索课堂教学规则
向课堂要质量这点在复式教学更显得突出。
每个班级、每个教室、每个科目都要有明确的规则。在复式教学中规则更为重要，教师要根据自己班学生的特点和各自的学习需求以及教育规律和教学活动的需要来制定出复式班教学常规，促进学生学习的进步和复式教学教学质量的提高。
课堂是师生教学活动的主要场所，课堂教学是教学的主要形式。完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
我认为的复式教师应该具有以下的素质：
1.要有扎实的教学基本功
2.因材施教，了解每一位学生
3.要有真诚亲切的教态，和谐，宽松的课堂
4.要有新活的方法，要有自己的教学特色
5.要在有限的时间里提升教学效率
复式课堂教学规则中，突出班级教学重点和教学内容的重点，不平均使用直接教学时间，这一点很重要。教学环节、多媒体使用等不宜太多，不能贪多求全。
复式教学与单式教学既有联系又有区别，要从备课、上课、辅导、作业、考查、质量分析价等方面突出复式教学常规的特点，帮助教师逐步建立复式教学常规。
课堂教学常规，是教师开展和处理课堂日常教学活动的一般行为方式，是教师的一种日常教学生活。
课堂教学是教师教和学生学的主要场所，掌握复式课堂教学规则是我们上好课的前提。
对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量
好的常规并非一朝一夕就能形成的，需要教师在平时的学习生活中不断去培养，要坚持不懈，持之以恒，逐渐使优秀成为一种习惯。学生形成良好的好习惯，教师的班级管理也会越来越轻松，并且这些好习惯的养成对孩子可是终生受益的，所以班主任一定要从常规抓起，抓好常规，这样你的班级工作才能更好地有序开展下去。
能依据复式班教学的规律、特点、原则和方法进行教学。
复式教学多存在偏远山区，信息不畅，交通不便。如果远离中心校，与其他老师交流不便，这就需要教师有较强的自觉性、主动性，教学工作的责任心，事业心。
课堂是师生教学活动的主要场所，课堂教学是教学的主要形式。完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
“教改的问题主要是教师的问题”。提高复式教师的素质是提高复式教学的关键，因此，提高教师素质势在必行。你可以根据以下几点参考建议进一步提高自身素质：首先，教师要树立正确的教育观、教学观、学生观。其次，教师要不断学习，努力提高自己的文化修养和业务水平。复式班教师还应结合教学的规律和特点，安排以下三方面的学习内容：一是要系统学习复式教学基本理论和技能，明确要求，规范教学，掌握规律，把握本质。二是钻研教材和教学大纲或新课程式标准，把握教材的重难点、深广度。三是要学习现代教育管理知识。这就是要求复式班教师必须掌握现代教育管理理论，明确教育教学管理原则和方法，在学习培训形式上应以自学为主，不拘一格，灵活多样
一、突出教学重点
1、突出班级重点和教学内容的重点，不平均使用直接教学时间；
2、围绕重点，安排教学的环节，不贪多求全；
3、错开大容量教学内容，不同年级讲解任务量的教学内容要避免集中在一起。
二、简明课时计划
1、教案书写以对应或框架表格为宜。
2、教学过程清楚，教学内容简单明了，具体内容可以在教本和参考书上的圈注。
3、协调好各个层段的教学时间，并予注明。
长期从事一校一师的复式教学老师们，真心地要向你们致敬，能长期的一个人坚持下来，首先就是高尚师德的表现。有能够独自研究复式教学，形成个人有特色的教学常规，更是不易！学习研究前人总结的理论知识，与自己的教学实践相结合，总结研究适合于自己的教学常规，最终受益学生。
不管制定出哪种复式班教学常规，都要根据你班学生的特点和各自的学习需求以及教育规律和教学活动的需要来进行，最促进学生学习的进步和复式教学教学质量的提高
优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量
课堂是师生教学活动的主要场所，课堂教学是教学的主要形式。完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
教师要做好复式教学课前的准备工作，动静搭配要合理，教学思路要明确
单式教学中要注重班风班级的培养，而复式教学中对这个点更为尤其重要。因为复式教学中的一名教师，面对的是两个或两个以上的年级，同是一节课，复式教学教师必须完成两个以上年级的教学任务。试想：如果没有一个良好的班风班纪，教师在教学过程中就会出现教学过程中断、教学秩序混乱等现象，使学生正在求知时而丧失学习兴趣，从而导致不能按时完成教学任务。总来说之，建立过硬的学习制度，形成良好的班风班纪，是确保复式教学教学过程顺利实行、按时完成教学任务、大面积提升教学质量的重要前提。
复式教学不同于单式教学，它对老师的要求更高，。
教学常规贯穿教学全部环节。
根据自己班学生的特点和各自的学习需求以及教育规律和教学活动的需要来制定出复式班教学常规，促进学生学习的进步和复式教学教学质量的提高。
复式教学的特殊形式，决定了复式教学的教师必须坚持不懈的进行自学，不断丰富自己的文化知识，全面提高自身的整体素质，以适应复式教学的需要。
“同动同静”模式为每一位学生都提供了多元化的成长空间，学生在活动中的角色是多元的，成长机会也是多元的，收获也是多元的。在多元的选择中，每一位成员都会获得满足感和成就感。高年级学生可以在帮助别人的过程中获得尊重，低年级学生可以在得到帮助的过程中体会成功，他们在互动、融合、合作。交流的学习活动中共享收获与快乐。
好的常规并非一朝一夕就能形成的，需要教师在平时的学习生活中不断去培养，要坚持不懈，持之以恒，逐渐使优秀成为一种习惯。学生形成良好的好习惯，教师的班级管理也会越来越轻松，并且这些好习惯的养成对孩子可是终生受益的，所以班主任一定要从常规抓起，抓好常规，这样你的班级工作才能更好地有序开展下去。
课堂教学常规，是教师开展和处理课堂日常教学活动的一般行为方式，是教师的一种日常教学生活。要从备课、上课、辅导、作业、考查、质量分析价等方面突出复式教学常规的特点，帮助教师逐步建立复式教学常规。
从备课、上课、辅导、作业、考查、质量分析价等方面突出复式教学常规的特点，帮助教师逐步建立复式教学常规。
认真钻研教材，把握中心，明确重点以及难点,在课堂教学实践中，既要重视高低年级、各门学科本身的前后联系，做到承前启后，循序渐进，又要注意各年级各门学科的进度、学生掌握知识的程度，使各个年级的教学内容有机地联系起来，让课堂教学浑然一体。
教学规则根据本复试班具体情况，教师要制定相应的教学规则，尽量做到，课堂效率高效，教学目的明确，人人平等，人人是学习的主人，人人都能参与课堂活动中。
村镇小学方方面面比较落后，需要老师关爱每一位孩子，爱生如子才能教育好学生
复式教学常规是复式教学的规矩，是复式教师的行为规范，它是复式教学外表化的表现。贯彻复式教学常规，加强复式教学常规管理是全面贯彻教育方针，提高教师的群体素质，大面积提高复式教学质量的关键。
教学常规的制定可以使复式教师知道除了要遵循单式教学有共同的常规外，还应根据复式教学的常规要求，进行编班、排座、排课表和认真备课、上课、辅导、布置批改作业，然后再制定出新学期的教学工作计划和学科教学计划。
落实教学常规管理。复式教学与单式教学既有联系又有区别，要从备课、上课、辅导、作业、考查、质量分析价等方面突出复式教学常规的特点，帮助教师逐步建立复式教学常规。
复式教学不同于单式教学，相比而言，复式教学的难度要远远大于单式教学，它不仅对教师的知识水平，全盘操作有着很高的要求，而且承担复式教学的教师须有很强的独立性，即独立生活，独立工作等方面的能力。
作为村镇小学，老师们敬业精神值得歌颂，但因为教师年龄结构严重不合理，学校全部是老教师和年轻教师，中间力量严重缺失，提高教学质量上还需下大力气。
根据班级实际情况，采取灵活多样并适合班级特点的教学方法。更主要的是要达到目的取得很好的效果。
教师对教材内容娴熟，对复式班教学更是运用自如。
复式教学常规，主要是教务工作常规和课堂教学常规。复式教学对教学组织，教师素养，课堂模式的要求较高，但也要遵循一定原则和规律，努力实现课堂教学效率的最优化。中心校要组织得力教研力量，成立专门的复式教研组，研究教学模式，探索教学规律，创新组织形式，形成基本标准，推动复式教学规范化、科学化、高效化发展。
要从备课、上课、辅导、作业、考查、质量分析价等方面突出复式教学常规的特点，帮助教师逐步建立复式教学常规。
在素质教育的大背景下，课堂教学规则的一些常规要求较之于传统教学也应该发生较大的变化。它应该与素质教育的教学目标、教学内容相适应，与素质教育的教师观、学生观相适应，与素质教育的教育环境、条件相适应，与素质教育下的学习方法、终身学习
相适应。每一位任课教师都应该使自己的课堂教学行为符合课堂常规要求，并在教育教学实践中不断完善
复式教学常规，主要是教务工作常规和课堂教学常规。
备课。备课是实现教学目标的基础，要求做到：（1）确定具体的教学要求，明确具体的教学目标。（2）突出重点，分析难点，设计出突破难点的方法。（3）紧扣教学目标设计教学过程，在精心设计中既体现出改革教法，又体现出学法指导，并能科学地分层次安排自动作业。（4）教案编写要行款规范，书写工整，思路严密，线路清楚，动静搭配合理，教具、小助手协作得当。（5）不上无准备之课，一学期课时教案要与计划规定的总授课时数相符合。
确立教学常规，是完善复式班教学规范化管理，提高教学质量的重要手段。复式教学与单式教学既有联系又有区别，要从备课、上课、辅导、作业、考查、质量分析价等方面突出复式教学常规的特点，帮助教师逐步建立复式教学常规。
教师开展和处理课堂日常教学活动的一般行为方式，是教师的一种日常教学生活。确立教学常规，是完善复式班教学规范化管理，提高教学质量的重要手段。
在贯彻实施复式教学常规过程中，还可以充分发挥教研活动的作用，中心小学要十分要重视并负责抓好复式教学研究，选派有一定经验的老师任复式教研组组长，每学期的教研计划中都安排一次全镇性的复式教学研讨活动；每片又可以成立复式教学研究小组，做到年初有各小组计划，有科研专题，有科研成果小结；每月有复式教研例会，如每学期根据计划对复式教师进行一次培训。
完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
新复式教学的课堂规则有所不同，很容易造成教学过程中混乱情况。
学生的动手能力快
课堂教学是教师教和学生学的主要场所，掌握复式课堂教学规则是我们上好课的前提
无规矩不成方圆！不错
教学秩序的维护是实施好复式教学的前提和保证
岷县秦许乡大族沟教学点郎小青：维护教学秩序，保证了教学质量
在新复式班，有效课堂教学规则，是保证课程顺利进行的有利保证！
维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的
复式教学课堂管理要有技巧，同静，同动，一动一静，都很重要。这个我觉得也是老师要学习的关键。
耐心指导，认真负责的态度是课堂不可或缺的一部分，也是教师以身作则言传身教不可丢失的重中之重。
课堂是教师传授知识的主要方式
课堂是师生教学活动的主要场所，课堂教学是教学的主要形式。完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的
课堂教学是复式教学的主要形式
课堂教学是教师教和学生学的主要场所，掌握复式课堂教学规则是我们上好课的前提，只有掌握规则，我们组织课堂教学才能游刃有余。
课堂教学常规，是教师开展和处理课堂日常教学活动的一般行为方式，是教师的一种日常教学生活。确立教学常规，是完善复式班教学规范化管理，提高教学质量的重要手段。落实教学常规管理。复式教学与单式教学既有联系又有区别，要从备课、上课、辅导、作业、考查、质量分析价等方面突出复式教学常规的特点，帮助教师逐步建立复式教学常规。
课堂教学是教师教和学生学的主要场所，掌握复式课堂教学规则是我们上好课的前提，只有掌握规则，我们组织课堂教学才能游刃有余。
於孝丽
课堂教学是教师教和学生学的主要场所，掌握复式课堂教学规则是我们上好课的前提，只有掌握规则，我们组织课堂教学才能游刃有余。
首先保证课堂纪律 维持正常的教学秩序
课堂是师生活动的主要场地，课堂教学是教学的主要形式，完善教学管理，优化育人环境，维护教学秩序，提高教学质量十分必要。
教学方式应该根据学生实际情况而制定，做到因材施教。
规则意识的培养很重要。
课堂教学是教师教和学生学的主要场所，掌握复式课堂教学规则是我们上好课的前提，只有掌握规则，我们组织课堂教学才能游刃有余。
要十分重视课堂练习
老师是引导者，是领路人，但绝对不是填鸭式教学的。教师应注重学生的个性发展，使学生爱上学习。
教师应注重学生的个性发展，使学生爱上学习。
课堂是师生教学活动的主要场所，课堂教学是教学的主要形式。
教学中的常规管理是上好课的前提条件。
复式教学中强化常规的教学管理。
本节课让我进一步加深对复式班课堂教学常规的理解，自己也有思考定制一些新的教学常规。
“同动同静”模式为每一位学生都提供了多元化的成长空间，学生在活动中的角色是多元的，成长机会也是多元的，收获也是多元的。
学习习惯的培养具有重要的作用，教师应适时正确的引导
根据本班的实际情况，制定恰当的教学规则，以保证和提高教学质量
复式教学中更应该注重课堂教学效果和质量。
教学中首先要明确教学的重难点，合理安排教学任务，考虑直接教学与间接教学的配合。
教学常规是一日教学活动中不可或缺的一部分
完善教学管理、建立课堂教学规则，对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。
课堂教学常规，是教师开展和处理课堂日常教学活动的一般行为方式，是教师的一种日常教学生活。
在新复式教学中，老师是引导者，是领路人，但绝对不是填鸭式教学的。教师应注重学生的个性发展，使学生爱上学习。
课堂教学是教师教和学生学的主要场所，掌握复式课堂教学规则是我们上好课的前提，只有掌握规则，我们组织课堂教学才能游刃有余。
把“死水”变“活”，提高教师素质势在必行。
教学规则要根据本班学生各自的特点及学习需求来确定
课堂教学是复式教学的主要形式。
对于优化育人环境、维护正常教学秩序，保证和提高教学质量，都是非常必要的。